“孩子今天第一次主动拉着小伙伴的手围成‘魔法汤锅’，用抚触动作感知故事，用耳朵聆听指令，用鼻子嗅闻南瓜汤香——这种多感官的体验方式，远比在家单纯读绘本鲜活太多！下次活动我们肯定要再来！”第一次带娃参与的李女士，脸上满是藏不住的惊喜。

作为活动的“老熟客”，王女士和陈女士已是第6次陪伴孩子参加：“以前孩子坐不住，问他开不开心只会点头，现在不单能专注听故事，还会主动说‘像煮汤时那样高兴’，表达愈发流畅了！”陈女士接着补充，“更难得的是，孩子以前怕和人肢体接触，现在不仅愿意和我们做‘故事抚触’，还会主动抱一抱小伙伴，性格明显开朗了不少。”

9月13日上午，广州少年儿童图书馆爱童馆内爱意满满，“触摸故事时光”（第8期）视障儿童阅读活动在此温暖启幕。活动以“成为汤里的食材——一场身体协奏曲”为主题，由广州少年儿童图书馆牵头，联合广州市融合抚触技术服务有限公司（源自穗港澳职工青年创新创业基地）、育苗广州童阅推广专业志愿服务队及越秀区未成年人救助保护中心共同主办，共有10组3-6岁特殊儿童亲子家庭参与，其中8组为新加入家庭。

活动以三幕式“身体协奏曲”展开，将阅读故事与肢体抚触、角色扮演深度融合，让视障儿童在互动中收获知识与快乐。

第一幕：厨房初遇，化身食材

活动伊始，孩子们没有像往常一样静坐，而是在手拉手围成的“大汤锅”里开启了奇妙旅程。“今天要和大家分享《南瓜汤》的故事，咱们手拉手围出的，就是一口暖暖的魔法汤锅哦！”资深抚触专家周瑾老师的声音温柔又有穿透力，她轻轻带动孩子们左右摇摆身体，像锅里轻轻晃动的温水，原本有些拘谨的小身影渐渐放松，彼此的距离在摇晃中悄悄拉近。

随后，孩子们摇身一变，成了“切南瓜的小猫”“搅拌汤的松鼠”“撒盐的小鸭子”，在周老师的引导下自由地创造着动作——有的将妈妈的手臂当作砧板，小手化作菜刀，轻轻地在空气中切着；有的张开手臂画着圈，模仿松鼠搅拌汤的模样；有的指尖轻点身前的软垫，伴随着“哒哒哒”的声响，仿佛小鸭子在撒盐一般。没有固定的动作标准，只有天马行空的想象，孩子们在自主探索中，不仅摸清了“南瓜”“汤勺”的触感，建立起对“厨房”与“食材”的认知，更在肢体摆动中感受到了表达的乐趣。

图1：真正的南瓜食材走进活动现场，营造情境阅读的环境氛围

图2：“孩子们，等会我们就要用这些南瓜煮汤啦，快，摸一下！”

第二幕：煮汤协作，冲突和解

“现在，魔法汤锅要开工啦！”随着第二幕的开启，周瑾老师摇身一变，成了“指挥家”，用富有节奏的指令，引导孩子们分工协作：“小猫咪，切切切”“小松鼠，搅一搅”“小鸭子，撒点盐”。随着指令，孩子们的动作渐渐整齐，柔和的节奏里满是分工合作的快乐。

突然，“冲突”悄然降临——周老师故意提高声调，喊道：“小鸭子觉得搅拌可有趣了，也想试试！”扮演小鸭子的孩子纷纷举起手臂画圈，原本“搅拌”的小松鼠们愣了愣，有的停下动作，有的急躁地加快速度；小猫咪们的“切菜”动作也慢了下来，眼神里透出困惑。小动物们吵了起来，争得面红耳赤。这时，周老师和苏倩儿老师默契配合，一边用手鼓敲出杂乱刺耳的节奏，一边用玻璃瓶子轻轻碰撞出细碎声响，将“吵架”时的烦躁感传递给每个孩子，他们的小脸上渐渐露出不适的神情。

第三幕：共享“友谊汤”，温暖伴成长

随着“厨房交响曲”落下帷幕，活动进入温馨的第三幕——“故事抚触”。苏倩儿老师捧着《南瓜汤》绘本轻声讲述，周瑾老师在一旁同步示范抚触手法。如讲到“小猫切南瓜”时，她轻轻用指腹在苏老师的后背“切”出细碎节奏，动作轻得像春风拂过；说到“松鼠搅拌汤”，便用手掌顺时针缓缓画圈，模拟搅拌的温柔轨迹；提到“大家一起煮汤”，还特意提醒家长：“要先握住孩子的小手，跟着节奏轻轻拍打膝盖，让孩子感受到你的陪伴哦！” 每一个动作都像有专属“语言”，悄悄传递着故事里的暖意。

图3：苏倩儿老师捧着《南瓜汤》绘本轻声讲述，周瑾老师在一旁同步示范抚触手法

两位老师更时刻不忘引导家长尊重孩子的意愿：“每次抚触前，一定要轻轻问孩子‘可以碰一碰你的身体吗’，得到同意再开始，这是对孩子的尊重呀！”于是，现场满是温柔的互动：“宝贝，妈妈能摸摸你的胳膊吗？”“可以呀！”家长们跟着示范，把抚触动作落在孩子的肩头、手臂、后背 ——有的孩子主动把小手搭在家长手上，有的轻轻靠进家长怀里；视障孩子则循着触摸的方向微微转头，脸上满是安心与依赖。

图4：家长们分组相互抚触，感受指尖传递的放松与愉悦

“喝南瓜汤咯！”苏老师端上提前准备好的温热南瓜汤，金黄的汤汁冒出来的热气和香气在空气中轻轻散开。“这是咱们一起合作煮出的‘友谊汤’，大家来闻闻、尝尝吧！”周老师笑着邀请孩子们围坐，有的孩子伸出小手，轻轻触碰汤碗外壁；有的凑近碗沿，深吸一口气，脸上漾起惊喜的笑容；视障孩子则在家长的引导下，用指尖感受汤碗的温度，用鼻子捕捉南瓜的香甜。当温热的汤品分到每个孩子手中，他们小口品尝，满足的笑容在脸上绽放，现场回荡着细碎的笑声。

图5：家长和孩子们共同品尝香甜的南瓜汤

活动尾声，两位老师还将亲手制作的《南瓜汤》手工书送到每个家庭手中：“希望大家回家后，也能跟着手工书，继续一边讲读一边抚触，让这份爱从图书馆延续到家里。”

图6：周老师还将亲手制作的《南瓜汤》手工书送到每个家庭手中，家长们迫不及待地翻开书页，指尖轻轻摩挲着书页

区别于传统局部按摩方式，本次活动让孩子们全身投入角色扮演，能动性得到充分展现；通过戏剧化的角色扮演，结合音效、触觉、嗅觉的多重感官刺激，使抽象的情感变得触手可及、清晰可感；“混乱汤”与“和谐汤”的隐喻，更让孩子们深刻理解合作与包容的意义。正如广州少年儿童图书馆辅导部主任张淑文所说：“我们通过‘阅读+抚触’的形式，让视障儿童在游戏与互动中感受阅读的美好，这不仅体现了图书馆传承文明、服务社会的初心，也是我们为视障儿童提供无障碍阅读服务的具体实践。”

撰稿：周 蕾

编辑：李玲敏

审核：张淑文

审定：刘双喜

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